王聰
現場(chǎng)管理領(lǐng)域知名實(shí)戰專(zhuān)家所在地:和平區
專(zhuān)家類(lèi)別:培訓講師
專(zhuān)長(cháng)領(lǐng)域:領(lǐng)導力 | 中層管理 | 生產(chǎn)管理 | 生產(chǎn)團隊管理 | 生產(chǎn)流程
授課類(lèi)型:內訓 公開(kāi)課
·如何統一品質(zhì)檢驗標準
·如何有效培養員工的質(zhì)量意識
·如何通過(guò)消除生產(chǎn)浪費降低成本
王聰 資歷背景
職業(yè)背景
: 經(jīng)歷美國米勒公司,日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯,完成了品質(zhì)部長(cháng)背捌,工場(chǎng)長(cháng)等職務(wù)的心理歷練和能力培育國家職業(yè)經(jīng)理研究中心專(zhuān)家
中國企業(yè)家聯(lián)合會(huì )特聘講師
中國競爭力研究中心特聘專(zhuān)家
中國管理協(xié)會(huì )管理創(chuàng )新大獎獲得者
中國管理協(xié)會(huì )培訓教案獎獲得者
中基層領(lǐng)導力,班組建設、現場(chǎng)管理領(lǐng)域知名實(shí)戰專(zhuān)家
經(jīng)歷美國米勒公司苏涧,日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯庄付,完成了品質(zhì)部長(cháng),工場(chǎng)長(cháng)等職務(wù)的心理歷練和能力培育,在企業(yè)的生產(chǎn)管理,領(lǐng)導力塑造食绿,基層組織建設幌氮,質(zhì)量管理泻红、物流規劃虑省、ERP管理干签、等一系列管理方面有深入的探究芍聊。外派日本研修一年势坯,系統接受精益生產(chǎn)、現場(chǎng)改善等先進(jìn)管理系統、管理技術(shù)的培訓。
面對中國企業(yè)、中國人,通過(guò)自身的實(shí)踐,逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢(xún)培訓風(fēng)格若厚。加入咨詢(xún)業(yè)近8年的時(shí)間违嘉,為數百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢(xún)和培訓服務(wù)。在《中外管理》、《中國汽車(chē)》等雜志上發(fā)表過(guò),“波動(dòng)”,“他山之石”,“認識精益”等文章瘫拣,對質(zhì)量控制的原理拔鹰,精益生產(chǎn)與ERP系統的融合澈蚌,精益生產(chǎn)在中國企業(yè)的推進(jìn)方式進(jìn)行了創(chuàng )造性的論述。
主講課程:
精益生產(chǎn):
《讓精益擦亮眼睛—意識篇》、《塑造精益企業(yè)-系統策劃》杯瞻、《精益制造-現場(chǎng)實(shí)戰》
品質(zhì)管理:
《現場(chǎng)品質(zhì)管理的實(shí)戰技巧》、《戴明質(zhì)量管理思想》、《防差錯技術(shù)設計-消除人為失誤》
班組長(cháng)與班組建設:
《做優(yōu)秀班組長(cháng)的教練》、《班組長(cháng)角色認知與心智模式修煉》、《班組高效日常管理》、《班組人本管理-員工的精神家園》、《班組機制建設—員工的樂(lè )業(yè)福田》、《班組長(cháng)溝通》、《學(xué)習型班組建設》、《創(chuàng )新性班組建設》、
專(zhuān)題培訓:
《精細化管理》擎浴、《電網(wǎng)標準化建設》列啃、《創(chuàng )新管理與創(chuàng )新思維》泣储、《問(wèn)題的分析與解決》、《現場(chǎng)管理與現場(chǎng)改善》杖户、《生產(chǎn)運營(yíng)管理》、《5S管理—企業(yè)三基建設的起跑線(xiàn)》
授課經(jīng)驗
:咨詢(xún)業(yè)近8年的時(shí)間,為數百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢(xún)和培訓服務(wù)甘肅移動(dòng)望住、安徽移動(dòng)、廣東移動(dòng)、甘肅電網(wǎng)、河北電網(wǎng)、天津電網(wǎng)、山西電網(wǎng)、國華電力、 北大方正集團田熏、大慶石油管理局、清華繼續教育學(xué)院、新星鑄管集團、有色人力資源中心、機械工業(yè)協(xié)會(huì )、北京奔馳汽車(chē)、煙臺通用汽車(chē)、北京富士康電子、中石化石家莊煉油廠(chǎng)拟梦、一汽集團魔踱、 摩托羅拉、天津豐田、普里斯通輪胎、金杯客車(chē)条缴、長(cháng)安鈴木、美國鐵姆肯軸承、中航一集團、北京海信、三菱發(fā)動(dòng)機、中國核電集團落柴、國電投資、兵器集團、中航公司、吐哈油田、長(cháng)慶石油管理局
王聰 風(fēng)格特色
授課風(fēng)格
:角色扮演、案例、故事以學(xué)員的需求為中心,以學(xué)員的能力形成為重心,以學(xué)員的潛能激活為核心,學(xué)員在培訓現場(chǎng)聽(tīng)到的不是說(shuō)教,而是通過(guò)案例,故事,角色扮演搜立,找到真正的自己,培訓師用提問(wèn),產(chǎn)婆鳞即,拋錨等方法,激發(fā)學(xué)員的潛能,激勵學(xué)員
團隊是學(xué)習的催化劑,培訓現場(chǎng)的團隊運作,讓學(xué)員在體驗團隊合作,團隊管理中郑捂,將個(gè)人學(xué)習的效率提高5倍。
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